segunda-feira, 25 de junho de 2012
A partir da década de 70 as questões relacionadas ao feminismo e gênero ganharam espaço para a discussão e reflexão na sociedade. Fortalecendo ideias e movimentos relacionados as questões do gênero e da sexualidade. Arte não deixou de ser influenciada, surgindo artistas que revelaram um novo olhar para a poética do desejo.
Alair GomesAlex Flemming
Alex Flemming
Robert Mapplethope
Robert Mapplethope
Alair Gomes
Conclusão:
O resultado foi satisfatório
por ser um projeto simples sem muitos recursos, o índice de participação dos
estudantes foi positivo por ser uma temática de interesse do público alvo. Quanto
ao estudo da teoria Queer no contexto educacional apesar de existir uma relação
entre a teoria à arte e a educação é tema é complexo exigindo dos atores do
processo uma preparação para aprofundar no tema, o projeto foi apenas uma
abertura preliminar para refletir sobre as diversas praticas da sexualidade.
Para Dias a teoria Queer na chega a ser exatamente teoria, mas uma nova
discussão que surgiu de acordo com o com os estudos sobre uma nova cultura
visual, um outro modo de “olhar” para as imagens do cotidiano, ampliando o
campo da arte/educação. Segundo ele (2005),
Os
programas de Arte/Educação comprometeram-se a explorar mais os diversos meios
além dos tradicionais pinturas, escultura, cerâmica, gravura, desenho e
tecelagem, e também incorporaram, lentamente, aspectos dos estudos culturais,
da cultura visual e da crítica e apreciação da arte em suas práticas (p. 281
apud Filho).
Minhas primeiras observações
do projeto foram com um olhar de curiosidade já que o grande foco do projeto é
o debate entorno da arte e da representação da poética erótica, surgiu um
receio, medo de ser mal interpretada, pois estava dentro de um espaço de escola
pública com alunos que sua grande maioria é de estruturas familiares que não
aceitam a questão da homossexualidade, tendo cuidado para não partir de tênue
linha da arte/educação que é o foco do projeto para questões profundas da
sexualidade humana. Acredito que essa busca de integração entre a arte/educação
deve ser uma constante na pratica do professor, pois estimula os saberes
sensíveis tão necessário para a criatividade.
Referencias Bibliográficas:
BARBO. Daniel. Triunfo do Falo: Homoerotismo,
Dominação, Ética e Política na Atenas Clássica. Rio Janeiro, E-papers Serviços
Editoriais, 2008.
FERREIRA, Berta Weil: O cotidiano do Adolescente,
Petrópolis, RJ, Ed. Vozes, 1995.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
FILHO, Adair Marques. Arte e cotidiano:
experiência homossexual, teoria Queer.
Saúde e prevenção nas escolas – atitude pra
curtir a vida; Ministério da Educação e da Saúde
http://gehspace.com/arquivo_arte.htm, imagens acessadas em 18/04/2012.
sábado, 23 de junho de 2012
O projeto foi
desenvolvido com os estudantes do Ensino Médio do Centro de Ensino Fundamental Myriam Ervilha.
O CEF. Miriam Ervilha
localiza-se em uma região denominada (Setor Habitacional Água Quente) nas
proximidades da cidade de S. Antonio do Descoberto-Go. Mas, faz parte da
jurisdição do Distrito Federal. A escola
pertence à Coordenadoria Regional de Ensino de Samambaia. A maioria da
comunidade está situada na faixa de pobreza, onde grande parte é beneficiária
de programas sociais do governo (Renda Minha, Bolsa Escola, Cesta Básica) além
do transporte rural. Os pais, em geral, de baixa renda e pouca qualificação
rural, são operários de construção civil e serviços gerais, ou profissionais
liberais sem carteira assinada, e uma minoria de comerciantes e filhos de
funcionários públicos. Há pouca participação da comunidade nas atividades
escolares, o índice de participação nas reuniões gira em torno de 20%, sendo
maior a presenças apenas na entrega de médias avaliativas. Não há outras
instituições culturais na comunidade já que o Setor Habitacional Água Quente é
conglomerado irregular. Sendo a escola o ponto de maior referencia social.
O
projeto foi desenvolvido em etapas, devido a quantidade de aulas, o relato
refere-se apenas ao conteúdo desenvolvido nas aulas de artes. Pois o projeto é
interdisciplinar, não consta a parte desenvolvida pelos docentes de história e
sociologia.
Desenvolvimento: 4 aulas
·
1ª Etapa: Apresentação do tema: Discussão da
representação da sexualidade através dos tempos.
·
A representação de imagens femininas ao longo
dos tempos. O olhar masculino para a imagem feminina.
·
Analise de imagens.
·
2ª Etapa: Teoria Queer: Analise de obras que
apresentam um novo olhar para a arte.
3ª Etapa:
Palestras sobre a sexualidade e o contexto histórico
Dinâmicas
de grupo para discutir temas sobre a juventude e sexualidade como:
homossexualidade, a questão do gênero, direitos sexuais, e os anseios que o
grupo demonstrar.
Percepções do desenvolvimento do
projeto:
Um dos primeiros pontos no desenvolvimento do
projeto é o momento inicial de reflexão pré-projeto. Discutir arte e
sexualidade dois temas tão convergentes e ao mesmo tempo tão pessoais. A
discussão de questões sexuais dentro da escola ocorre na maioria das vezes de
forma superficial. Apesar de ser um tema de grande interesse dos estudantes. O
estudo da arte e seu contexto dentro da sexualidade é um tema bastante amplo
sendo necessário ter o cuidado para não se perder nos questionamentos e nas apreciações de obras.
Foi necessário horas de pesquisas via web, para
fechar o tema com segurança e utilizei artigos acadêmicos e livros em especial de Guaraci
Louro. O desenvolvimento do projeto faz
parte de minhas aulas de estágio solicitei a
professora docente que me autorizasse utilizar parte de suas aulas, para
desenvolver meu projeto tendo como respaldo legal os Parâmetros Curriculares
Nacionais que orienta a todos os professores a trabalhar as questões
transversais independente do componente curricular.
O ensino da arte na escola deve ser uma
oportunidade do ser humano desenvolver suas habilidades, expressar suas
emoções, permear sensibilidades e sentimentos, criar através de sua maneira de
pensar. É durante as aulas de arte que os alunos estão mais abertos para
analisar e refletir sobre os sentimentos e observações tangentes a questão da
sexualidade humana.
Ao
chegar a escola convidei os alunos para se direcionarem ao auditório: Meu apresentei, expos os
objetivos dos projeto . Apresentei os slides
conversamos sobre a questão da arte seu significado artístico dentro da poética
do erotismo, observamos o quanto o foco da arte erótica era voltado para a
mulher e agora durante o século XXI essas representações veem mudando
significativamente.
Os slides
produzidos são analises de figuras de imagens da Idade Contemporânea:
observando os significados, as convenções sociais, cores, valores estéticos
atitudes religiosas, códigos morais, papéis relacionados aos gênero.
Os alunos foram bem participativos durante a análise de imagens levando
em conta as concepções estéticas e o significado da arte. Em concomitância com
a busca constante que o ser humano tem de expressar sua sexualidade com uma
linguagem possível de sensibilizar o outro. Ao longo dos tempos essa forma de
expressão vai se modificando de acordo com os conceitos da sociedade. Para o
filosofo francês George Bataille, o domínio do erotismo está justamente no
desejo que triunfa da proibição. Daí a observação da arte com mecanismo de
mudança de paradoxo e expressão máxima do pensamento social de seu período
histórico.
O Projeto para apreciação:
PROJETO
INTERDISCIPLINAR
1.
Tema: Análise Artística da
“poética cultural do desejo”.
|
2.
Apresentação:
A sexualidade é inerente ao ser humano sua dimensão envolve a questão
do gênero, identidade sexual, orientação sexual, erotismo, envolvimento
emocional, individualidade, amor e reprodução. Por ser objeto de estudo de
diferentes áreas o projeto visa formar uma parceria interdisciplinar com as
disciplinas de História, Sociologia e Artes.
|
3.
Motivação:
O estudo sobre a sexualidade no âmbito escolar é
um ponto delicado, pois abrange a multiplicidade de visões, crenças e valores
não só dos alunos, mas como de sua família, professores e outros segmentos da
escola. Entretanto a sexualidade é inerente à condição humana, realizar um
trabalho de educação sexual/arte na escola possibilita aos alunos informações
e reflexões a cerca de todos os aspectos que envolvem a sexualidade, visão,
conceitos e valores expressos ou reprimidos por meio da Arte. A informação
pode ser a mesma para todos, mas a reflexão é individual, levando cada pessoa
a formar posturas personalizadas, que vão contribuir para a formação de
cidadãos e cidadãs conscientes e sensibilizados da importância de sua relação
com si e com o outro. A construção e reformulação de um novo conhecimento e
de uma nova postura não passa sem o conhecimento histórico de como se
desenvolveram e como continuam desenvolvendo as posturas sociais dos grupos
humanos, sendo de suma importância e interação entre as disciplinas de
História, Sociologia e Artes.
|
4.
Objetivos:
·
Respeitar a diversidade de
valores, crenças e comportamentos relativos á sexualidade, reconhecendo e
respeitando as diferentes formas de atração sexual e o direito á expressão,
garantida a dignidade do ser humano;
·
Compreende a busca do prazer
como um direito e uma dimensão da sexualidade humana.
·
Conhecer seu corpo, valorizar e
cuidar de sua saúde como condição necessária para usufruir prazer sexual;
·
Identificar, analisar e
repensar tabus e preconceitos referentes à sexualidade, evitando
comportamentos discriminatórios e intolerantes e analisando criticamente os
estereótipos;
·
Reconhecer por meio das formas
de representação artísticas como ocorreram as construções culturais as
características socialmente atribuídas ao gênero masculino e feminino,
assumindo um posicionamento crítico contra postura discriminações de gênero,
diversidade de valores, crenças e comportamentos relativos à sexualidade.
·
Identificar e expressar seus
sentimentos respeitando os sentimentos e desejos do outro por meio da
expressão artística.
|
5.
Público alvo
Alunos do Ensino Médio: 2º e 3º ano.
|
6.
Metodologia
·
Palestras sobre a sexualidade e
o contexto histórico
·
Dinâmicas de grupo para
discutir temas sobre a juventude e sexualidade como: homossexualidade, a
questão do gênero, direitos sexuais, e os anseios que o grupo demonstrar.
·
Formação de debate: Erotismo e
pornografia, qual o limite?
·
A sexualidade contemporânea:
Uma nova mudança de comportamento ou apenas a revelação dos desejos
reprimidos: (feminismo, movimentos GLS).
·
Sexualidade e saúde publica
prevenção as doenças sexualmente transmissíveis de quem é a responsabilidade.
·
Análise de obras artísticas de
representações fixas que represente a sexualidade através dos tempos
pinturas, esculturas e gravuras: através de apresentação em Power point com
imagens de: Picasso, Gustavo Courbet,
gustav klimt, Auguste Rodin, Camile Claudel, Artemisia Gentileschi, Piter Mitchev, Eduard Manet, Paul Gauguim.
·
A mulher como objeto de consumo
nas décadas finais do século XX e inicio do século XXI.
Momento da produção artística:
Oficina de arte: Deixar os estudantes livres para
escolherem a poética em que eles tenham mais habilidade: Produção de pinturas
em folhas A3 base guache, desenhos, videoart, assemblagem.
|
7.
Instrumentos, materiais e
técnicas a serem utilizados;
Data show e Notebook para apresentação de slides
em Power point e videoart.
Vídeo do youtube, folhas A3, Tintas guache,
pincel, revistas para a produção de colagens ou assemblagens sobre a
conclusão dos temas debatidos pelos grupos.
|
8.
Referencias de Conceito:
Esboça-se
neste projeto fazer uma abordagem do comportamento sexual humano através da
representação de imagens artísticas, buscando dar ao estudante um enfoque
construcionista, ou seja, um posicionamento diante das relações e práticas
sociais ao longo dos tempos, repensando e resignificando o conceito de
sexualidade. Utiliza-se neste trabalho além das imagens e pinturas de
artistas ao longo da história, o referencial teórico de analise de Michael
Foucalt e David Halperin que intitulou essa analise de “poética
cultural do desejo”, para analise da construção das experiências e
comportamentos eróticos na história da humanidade.
Buscando sempre compreender que o comportamento
sexual é a representação de seu tempo histórico, uma construção cultural,
sendo assim cada sociedade tem uma experiência erótica estruturada em seus
padrões sociais. Analisar essa construção por meio das artes visuais é uma
oportunidade a apreender a olhar a construção da história por meio da arte,
fazendo uma viagem em diversos períodos da humanidade, contemplando a
filosofia e as questões sociais intrínsecas nas imagens e pinturas.
Iniciaremos nossos estudos por meio de analise de
figuras de imagens da Idade Contemporânea.
A história sexualidade e sua representação segue
seu caminho contribuindo para a construção do conceito modernidade segundo
Halperin apud Barbo afirma que sexualidade representa:
“apropriação do corpo humano e de suas
zonas erógenas por um discurso ideológico(...) é uma mudança na forma de
conceituar, experimentar e institucionalizar a natureza humana, uma mudança
que juntamente com outros desenvolvimentos marcam a transição para a
Modernidade na Europa ocidental e setentrional”. Halperin apud Barbo, pag.
30.
A partir desde conceito fazer imagens da Idade
Contemporânea observando os significados, as convenções sociais, cores,
valores estéticos atitudes religiosas, códigos morais, papéis relacionados
aos gêneros.
Solicitar aos estudantes que produza em grupo a
poética se sentirem a vontade para expressar a visão de sexualidade em nossos
dias seja: pintura, assemblagem, videoart.
|
9.
Referências
Bibliográficas:
BARBO. Daniel. Triunfo do Falo: Homoerotismo,
Dominação, Ética e Política na Atenas Clássica. Rio Janeiro, E-papers
Serviços Editoriais, 2008.
FERREIRA, Berta Weil: O cotidiano do Adolescente,
Petrópolis, RJ, Ed. Vozes, 1995.
http://gehspace.com/arquivo_arte.htm, imagens acessadas em 18/04/2012.
|
Desenvolver esse projeto de assemblagem foi realmente muito prazeroso. Aliás a assemblagem tem esse poder de nos envolver as idéias vão surgindo pouco a pouco , vamos montando criando quando percebemos parece que algo que estava guardado de nós surge para nos mostrar o que pensamos o que sentimos. Esse é o poder da arte. Uma descoberta de nós mesmos.
Exposição de Arte Contemporânea
Local: Colégio José de
Assis:
Tema: Assemblagem, uma viagem poética.
Justificativa:
O projeto Assemblagem, uma viagem poética é um apelo à sensibilidade,
visa buscar uma interação entre o artista e seu desejo de expor ao mundo, seus
anseios, sua comosvisão de mundo. O contato com o estilo artístico assemblagem
possibilita ao observador apreciar a obra em suas três dimensões Escultura/Objeto/Montagem. Através deste
universo estético a expressividade
funciona como meio de comunicação de uma linguagem lúdica e enigmática, onde a energia e o ritmo possa trazer aos
observadores o desejo de reflexão. A assemblagem é uma modalidade artística que
permite a exploração dos sentimentos inconscientes, através das múltiplas
associações de materiais. O presente projeto busca descrever a assemblagem como
uma atividade lúdica e criativa, criada através da ressignificação de objetos e
materiais. Justifica-se a escolha do tema mediante a grande possibilidade de
produção artística que a assemblagem possui, pois a mesma é plena de
significados para o artista que a produziu.
Objetivo Geral:
Utilizar o universo
que compõe a linguagem visual, através da agregação de elementos, a fim de
demonstrar uma ruptura com o realismo da arte conceitual e a busca de
significados expressivos do artista.
Objetivo
Específico:
Suscitar no observador a visão de que a arte pode
ser expressa através de analogias utilizando os mais diversos tipos de
materiais.
Reafirmar que o conceito da arte se dá através da
reflexão e composição de ideias.
Perceber que uma produção artística é o resultado da
conjunção de um conjunto de referências: escultura, pintura, colagens, todas
com suas características estéticas.
Escolha das imagens: As iconografias expostas
é um conjunto de obras, cuja temática é a mulher e os sentimentos oriundos da
sociedade contemporânea, expressos através da viagem poética que a assemblagem proporciona.
UMA VIAGEM POÉTICA é uma exposição de metáforas da vida feminina. A amostra é
composta por cinco peças produzidas por grupos temáticos, com tamanhos variados,
todos tendo a alma feminina com foco da exposição.
Critério de montagem:
A exposição ocorreu no pátio da escola. As peças tinham uma linha de
representação em comum foram expostas próximas uma das outras de forma linear para
que os observadores pudessem comparar a linha de inspiração do grupo que
produziu a obra. Seguindo a linha de observação as peças foram se afastando de forma
estratégica para que os observadores pudessem circular livremente pelo espaço
da exposição. São todas peças tridimensionais por se tratar de assemblagem, uma
tentativa de trazer à tona as
inquietações metafísicas dos artistas, é uma oportunidade de trabalhar arte
através da reflexão sobre a mulher no século XXI.
Percurso do público: O publico entrará pelo hall da exposição onde há um
pequeno painel com a fundamentação teórica da assemblagem. Após a assinatura no
livro de ata de presença, fará um movimento em forma de “U” pois, as primeiras
peças estão próximas umas das outras e as demais afastadas para que o público
possa circular entre as obras.
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31/05 -...: 09ª AULA 30/05 - Quarta- Turma 6º ano “B” 31/05 - Quinta -Turma 6º ano “A” Trocando idéias e escolhendo a técnica a ser utilizada....
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31/05 -...: 09ª AULA 30/05 - Quarta- Turma 6º ano “B” 31/05 - Quinta -Turma 6º ano “A” Trocando idéias e escolhendo a técnica a ser utilizada....
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